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浅谈任务驱动型材料作文的内涵与类型
发布时间:2018-05-31 14:40:49 发布者:皇冠体育 点击浏览:2262次

Bahuis

【摘要】基于提高学生核心素养的目的,《普通高中语文课程标准(

2017年版)》明确指出,在语言的核心读写测试命题中,建议使用情境任务作为测试载体,使学生能够在特定情况下完成如个人经历,社会生活和主体认知。不同的学习任务呈现出不同的语言学习表现形式,这与任务驱动的物质构成的特征和要求基本一致。换句话说,任务写作材料构成的写作活动符合新课程标准的要求,是培养和提高学生核心素养的重要途径。本文将主要研究近年来基于任务驱动材料命题的任务驱动材料论文的起源和特点,并界定其内涵。同时,从“任务”类型和“驾驶员”模式的角度对任务驱动的材料构成进行分类和解释,以帮助任务驱动的材料构成的教学。

【关键词】任务驱动的材料成分内涵类型

【正文】

修订后的汉语课程组主任王宁教授解释了该语言的核心素养如下:“语言的核心素养是学生在主动语言实践活动中构建的个人语言,并在真实语言使用情况。经验和口头质量;它是学生在汉语学习中获得的语​​言知识和语言能力,思维能力和思维品质。它是在正确的情感,态度和价值观的基础上,全面体现审美情趣和文化情感能力。“

任务驱动的材料论文着重指导学生发现问题,分析问题,解决问题敏感性,培养探究意识和创新意识,追求思维创新,表达创新,培养社会主义核心价值观,使他们形成健康美丽的情感。以生活为导向的自强不息的态度,逐步培养自我独立的思想和生活的原则,增强社会责任感,这也体现了中国新课程标准的理念,呼应了核心素养的要求。语言。

那么,如何定义和区分任务驱动的材料组成的内涵和类型?

一,内涵

(1)名称的来源

2015年,教育部考试中心张凯先生首次提出“任务驱动的材料构成”。他明确地定义了任务驱动的材料构成“通过添加基于任务的指令,侧重于指导写作的功能,增强写作的针对性,并使候选人在实际情况中区分关键概念,并在多维比较中说出理论证据[2] ]。例如,2015年,国家语言大学入学考试,新课程标准,两套试卷,以及任务驱动的材料构成:

在A-volume中,考生不能就考试题材提供的材料发表意见,但必须从小陈,老陈或其他相关方的角度反映具体实际情况,并进行具体分析。与材料有关。该党提出了一个明确,充分讨论的推理和沟通,形成了一种信件形式。由于学生的角度,这打破了原始材料成分的缺点,但它没有失去选择性。它可以在标题的多角度中选择,在选择角度后,相关方在推理和交流中必须存在观点碰撞,这对学生分析多维问题的能力有显着影响。 ,促进他们理性思维习惯的培养。

在第二卷中,候选人的写作也是有限的。考生必须最终选择考试材料提供的三个“当代候选人”。选择过程是为三个候选人制定多个维度。分析和比较过程的水平,明确选择候选人,解释选择的原因,并解释不选择其他两个的原因。在写作过程中,考生的分析必须结合考试题提供的具体情况,推理理由,对学生的理性分析能力有较高的要求。

也就是说,提供具体情况,提出明确的任务驱动指令,要求候选人解决​​具体问题是任务驱动材料组合的典型命题形式,要求候选人具有良好的思维品质。

(2)命题的特征

1.材料新鲜,具有时代精神

任务驱动的素材文章的范围主要是“时事新闻”,特别是可以吸引纸媒体和网络媒体关注的新闻材料,并且备受争议。紧跟时代潮流,关注国家事件,体现社会生活,生动生活。具有时代气息。

例如,在2015年,全国A卷论文问题直接基于媒体在同一年报道的新闻事件。 5月8日湖北“荆楚网”记者钟剑桥报道了这是一份名为《大四女生举报亲生父亲获警方奖励

100元》的报告。新闻事件最初是在高考中写的。这个命题基本没有变化。当时,“中国新闻网”,“新华网”,“中青网”,“凤凰网”,“腾讯网”等多家网络媒体再版,这是一个引起广泛关注的热点新闻。

2.情境现实,激发写作欲望

叶圣陶先生说:“受过教育的人确实喜欢种子,他们都是至关重要的,他们可以自我成长和发展,并给予他们足够的适当条件,他们可以成为有用的材料。 [3]“写作教学也是如此。 。要有“充分和适当的条件”,有必要为学生提供适合写作的特定情况,这种情况最好是真实和明智的,这可以引发学生的写作欲望。任务驱动的材料论文为学生提供了这种“适当的”现实世界的情境。因为任务驱动的材料散文一般不使用诗歌,寓言,故事,名言和其他没有现实生活现实的材料,而是基本上使用现实生活中的真实事件,或创造一种让人感觉真实的社会情境,让学生成为他们。我理解沟通是谁,我想达到什么样的效果,因此我想说的话,可以说的真理,表达的情感,以及学生写作的热情。

例如,在2015年,全国B卷文章问题,虽然“大力”,“老王”和“小刘”不一定是真的,但整个情况是真实的。根据三人的经验和成就,候选人是被允许的。根据您自己的理解,哪一个更时尚。这类似于候选人生活中教师,同学或公众人物和电影明星的经历。因此,候选人不会感到陌生和虚假,但会感到友善和真实,这将有助于候选人放松心态,理性思考。表达欲望。

3.致力于多元化和解放学生的思维

任务驱动的材料组成问题不是单向解决方案。通常,值位置是相反且多维的,并且可以从多个维度理解和分析。这也打开了候选人的思想,并以自由开放的心态面对写作任务。也就是说,他们可以尽力帮助甲方。他们也可以站在乙方的一边去推理,甚至质疑双方的合理性,并提出自己的新意见。 。

例如,在2015年,全国A卷论文主题提出了向孩子报告父亲的现象。一方面,孩子有理由对生命的敬畏,对父亲和家庭的爱,以及对其他行人的报告。相反的是传统的“父亲是孩子,孩子是父亲”的道德观念。警方将这一事件发布给官方微博的做法是为举报违规行为举例,或者过度扩大角色的作用,伤害告密者,反之亦然。对于广大网友来说,对这一事件表示赞赏或质疑,它是出于冲动,人是云,还是出于全面理解,理性判断,表现出相反的情况。当然,高考文章中最深刻的是“法律”与“爱”之间的辩证关系,这也具有对立的特点。

面对这些矛盾的矛盾,候选人可以确定自己的意图,选择其中一个来详细阐述,或全面讨论,表达自己的观点,并呈现多重开放的特点。

4.任务分配,增强写作限制

在多元化视角和广阔思维空间的前提下,避免设置和构造是任务驱动的材料构成的最大亮点。当然,这与明确定义基于任务的指令的任务驱动的材料论文的写作限制是分不开的。

在2013年和2014年,全国A卷论文要求“要求选择一个好角度,确定意图,明确风格,自我标题;不要留下材料的内容和含义的构成。“然而,在2015年,国家A卷论文问题的转变被添加为一个具体的问题”你对上述事情有什么看法?“和”请写信给小陈,老陈或其他有关方面,以表达你的态度并解释你的意见。 “这项具体任务; 2015年国家B卷论文问题增加了一些具体问题:”你认为自己更有吸引力“,以及”反思你的思考,权衡和选择“的具体任务。

增加基于任务的指令有效地避免了学生从任务和情境中的普遍化,但必须坚定地完成任务并以合理有序的方式回答问题。现场论文的真实性和即时性是显而易见的,现场思维和通常的思维素养能力很高。

5.推理推理,提高投机需求

在任务驱动的材料论文正在审查问题的过程中,它不再是立即傲慢,跳出论文问题提供的材料,并专门为他们准备的材料,但必须分析文章中提供的材料有问题并详细讨论。

例如,如果候选人选择在2015年给小陈写一封信,候选人必须分析陈的行为,并对她的行为做出理性的判断。她可以赞美肖辰对生命的恐惧和父亲的关心家庭的关怀和其他路过的行人的责任也可以批评她的报道方法的“极端极端主义”,并提出合理的劝诫和爱的表达方式。然而,在整个讨论过程中,分析总是以小陈的行为为出发点,以事件为对象进行报道。它不仅可以讨论家庭事务的表达,而且可以忽略对材料和事件本身的分析。

在分析过程中,问题不是单一的问题,因此对候选人的思维能力提出了更高的要求,并在考试材料的分析,思考和权衡的基础上做出了自己的选择。具体分析具体问题,多维解释原因和解决方案,发展思维的广度和深度,并在一定程度上反映人与自我,人与自然,人与社会的哲学关系。

6. Lide Shuren,反映正确的方向

时代的变迁和社会的发展引导着高考作文题的发展。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(

2010-2020)》指出:“核心是解决培养人才和培养人才的问题。”因此,高考的最大使命就是建立一个人。

任务驱动的材料论文着眼于时代的脉搏,以国家事件为基础,源于社会生活,渗透社会主义的核心价值观,都反映了中国优秀的传统文化,引导年轻人形成正确的三者 - 写作过程中的观点和社会。发展和进步具有强烈的责任感和责任感。

例如,在2015年,全国B卷文章要求候选人选择三个角色中最具吸引力的一个。事实上,论文材料提供的三个候选人是致力于研究和创新的象征性科学家群体,象征性技能,追求完美的熟练工匠群体的象征,以及结合自由人群的象征具有社会价值的个人爱好。它也是落实社会主义核心价值观的具体体现,如强国,重视技能,提高人民素质,建设美好国家等民族观念。

第二,输入

基于建构主义理论,西方发达国家的写作教学首先实现了“任务驱动的构成”。在这里,任务驱动的材料论文“任务”类型之间的区别遵循西方语言学的任务分类。

(a)“任务”类型

根据心理语言学中的写作任务分类,它可以分为三种任务驱动的物质构成类型。

1.解决基于问题的写作任务

解决问题的任务是让学生完成论文以解决具体问题。也就是说,任务指令中经常包含“如何”和“如何”这两个词,以暗示学生解决了材料所呈现的问题或现象。

例如,2016年浙江高考作文问题:

“虚拟和现实”的任务是“材料提出的问题,你怎么看待它”,从表面上看,“虚拟”影响“现实”的思考是什么?它基本上解决了这个时代的问题。当然,该方法的解决方案提供了选择,无论是接受,还是拒绝或有条件地接受它。学生可以选择其中一篇文章在“现实”中“面对”。问题已经解决了。

2.决定性的写作任务

决定性的写作任务允许学生表达他们对有争议话题的看法,并通过写作讨论他们的理由。

文章问题的任务指导是“你觉得什么样的传家宝更有价值?”也就是说,面对有争议的“什么样的传家宝更有价值”的问题,有人认为蓝白盆更有价值,有些人会认为奖牌的价值更高。当然,有些人认为祖传训练作为传家宝是最有价值的。然后学生可以结合自己的理解和思考,比较三者,选择最有价值的传家宝之一,并充分讨论和完成写作任务。

3.交换意见书写任务

交换基于意见的写作任务是让学生通过作文在可讨论的主题上充分表达他们的意见和想法。

论文题目的任务指导是“你如何看待她的人生选择”,即如何对待表现出色的施悦,选择在线游戏直播生涯。这是一个讨论话题:学生可以同意施悦的选择,并同意遵循心灵的做法;他们也可以反对史岳的选择,认为这是浪费国家教育资源,缺乏责任感;当然,也可以辩证地考虑石岳的选择,肯定他的选择自由,深入探究这一现象的根本原因,找到让人们选择自由并确保他们不缺乏社会责任和国家的解决方案。责任。学生可以根据自己的想法交换意见。

(2)“驱动”方法

教育部成员张凯先生提出了几个测试题评估标准:第一,测试题的内容应易于理解,考生易于理解,写作是可以想象的;第二,文章标题可以多样化,文章内容可以自主,风格化。确定具有空间等,并注重选择性;三是引导考生走向健康,向上,向上,注重定位;第四,思维深度引导候选人深刻创新发展,注重探究;模仿和点缀,注意反套;第六是关注写作主题的深刻性,思维的逻辑和困难。

以上问题在高考作文题目的“六个标准”的内容,风格,思想,情感等方面进行了评价。这同样适用于任务驱动的材料成分,其在以下“驱动”方法中表示:

1.身体驱动

这种类型驱动的文章鼓励和标准化候选人的风格和格式。一般样式驱动器分为两种类型:显式和隐式:显式意味着特定要求直接应用于样式问题中的样式和格式;隐性不直接指明论文中的要求,但学生可以通过相关词来判断。论文的风格和格式要求。

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文章问题明确提出了“写论文”写作风格的要求,学生需要严格按照论文的文体要求进行写作,这是明确的风格驱动。

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论文标题在风格和格式方面没有明确的规则和要求。它只需要“写一篇文章”,这似乎是任何风格。但下一个要求是“审查作者的观点”。那么评论和面向表达的文章只能是辩证文章。这是一个隐性驱动器。

2.对象驱动

“任务驱动的材料论文起源于西方”任务语言教学法“,这是一种基于完成交际任务的教学方法”。由于这是一项交际任务,这种教学法的基本特征或延续到任务驱动的物质构成,是关注交流的目的和交流的对象,即具有明确的客体意识或读者意识。

论文问题的第一个选择是写信给小王或小王的父母。这有一个清晰的写作对象。这是小王或小王的父母。在写作过程中,应考虑对方的身份和心理。证明它是合理的,以便可以说服收件人。第二种选择是为“人民家庭事务”栏目做出贡献。然后写入对象首先是列编辑。它必须是合理的,观点是清楚的,论证是强大的,编辑可以被说服发表。其次,出版后的读者被认为是群众。包括小王在内的年轻人,包括像小王的父母一样的长辈,那么在写作过程中,我们必须平衡两者的感情,才能让更多的人接受自己的看法。正是由于对象的存在,候选人具有虚拟的沟通者,建立了读者意识,更能说些什么,并说服对方。

3.内容驱动

任务驱动的材料论文的独特特征促进了他们在内容中写作学生的热情。首先是材料的新鲜度,反映了社会的热点。这些材料都是学生熟悉而有趣的主题。然后学生很容易思考问题并解决问题。第二,现实情况。任务驱动材料给出的材料往往是真实的,特定的社会情境与学生的生活密切相关,可以激发学生的生活体验,激发他们的主动思维,在不脱离现实的情况下进行理性思考。第三,问题的对立,材料往往不是单层的。这是一个有争议的话题,有许多理解和选择。

论文题目提出了“微信生活代客牺牲”的新服务随着时代和社会发展的变化而逐渐出现的现象。 “微信直播”是一种着名的电子信息技术。 “牺牲扫荡”也是一种真实的社会形势。与此同时,“微信直播”确实具有存在的合理性,因为它方便快捷,但“牺牲扫”确实是一种文化传统。缺少,那么“微信直播代客牺牲扫”是否合情合理?这是由学生对内容的思考所驱动的,这导致学生分析问题并根据生活经验和文化遗产做出自己的判断。

4.情绪化的驱动力

刘薇在《文心雕龙·知音》中说,:“文学歌手的歌手辞职,文人散文深奥。”胡适先生还说:“情感文学的灵魂,文学没有灵魂,如没有灵魂,没有傀儡。”文章是心灵的产物,情感驱动是精神发展过程的源泉,更有利于心灵的自然表达。

任务驱动的材料构成的材料倾向于情绪驱动,并且可以激发学生对写作的热情。

文章的问题是关于学生的事情,“写一本家庭书”,你通常想做或做的事情,学生有话要说,这会引起他们内心情绪的波动。学生可以凭自己的想法思考这种情况。如果他们是他们自己,他们是否通过微信和QQ等方便的形式联系父母,或者他们会选择传达情感的老式信件?真实的情境设置会激发学生产生真实的情感并驱使他们表达内心真实的声音。这是任务驱动的材料构成的情感驱动优势。

5.思考驱动

任务驱动的材料构成因为材料反映了问题的反面和思辨的特点,并要求学生谈论事物和理性,然后自然地驱使学生以简单的方式分析问题,从小事件看原理,从普通事物映射到社会问题,我们可以分析和思考发展方面的问题,分成两部分,分析具体问题,引导学生探索自我价值,社会责任和公民责任等问题。

文章问题实际上揭示了社会老龄化的问题是严重的,儿童的“孝道”是不够的,他们对社会现象的关注太少。苏州疗养院引入的“大奖金”系统改善了这一现象,还是加剧了这个问题呢?这要求学生理性和辩证地进行分析。具体问题具体分析。如果“荣耀奖”制度能唤起孩子们真诚的衷心孝顺,那么这值得推广。如果父母的数量增加,货币利益,那么这个系统的实施还有待讨论。这个以任务为导向的材料论文题目具有强烈的思维驱动力,引导学生独立思考,理性分析,引导学生树立对家庭和社会的责任感。

6.想象一下驾驶

朱光谦先生在《写实与想象》中说:“所有真正的文学和艺术作品都必须既现实又富有想象力。”任务驱动的材料构成由于材料本身的新鲜活动和情境本质,学生并没有真正体验材料设置的情况,而是需要用“旧体验”来处理和解决情况所反映的问题,但也需要“旧经验”。 “新综合”分析,衡量和选择,详细阐述他们的新想法。而这种“新的综合”过程就是“想象”的过程和制作文学作品的过程。

“假名人鸡汤”学生在本文提出的问题一直暴露无遗。学生必须利用他们现有的生活经验来思考这种行为对他们自己和社会的影响。然而,学生们没有在平时仔细考虑这个问题,所以对于这种行为,学生必须利用原始经验来运用想象力进行新的分析和权衡,联系相似的,相关的,相反的事实材料。头发生长,并对结果做出合理的预测。最后做出选择。

任务驱动的素材构成不能低估学生思维素质的提高,独立思考和理性表达的满足,以及提高解决问题的能力。同时,它引导学生关注社会,走进生活,在学习,社会和生活之间架起一座桥梁。它还将在未来成为社会人士并成长为合格公民方面发挥作用。我希望作者对任务驱动材料的内涵和类型的探索可以促进未来这种作文教学的研究和实践。

参考

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