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在教学实践活动中探索“有效教学“
发布时间:2009-12-11 09:33:16 发布者:皇冠体育 点击浏览:2388次

作为一名中学教师,要努力提高日常教学质量,决不能寄希望于大量增加学生额外的课业负担,仅靠课外“补课、加课”,必须换位思考,以学生学习的整体效益为出发点,通过提高课堂教学的成效性,最大程度减少课堂上的无益损耗,真正做到以“学生为主体”,全面提高教学效率。

一、精心备课

教学设计的有效性是课堂教学有效性的前提,而教学设计首先考虑的是目标设计的有效性。

1. 目标设计的有效性

(1)目标设计首先保证“学生有收获”

一堂课学生收获了什么?知识、方法、能力还是观念?学生的发展应该是“知识、能力、观念”的综合发展,因此课堂教学的目标应该是三维目标:知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。在三维目标中,知识目标是基础,首先要重视知识目标的设计与落实。没有知识作为基础,能力和观念的形成即是空中楼阁,因此要特别重视基础知识和基本方法的目标设计及落实,对于学生“应知应会”的基础知识不能轻视。“素质教育的主渠道在课堂”,课堂教学是育人的重要环节,能力和观念是育人追求的目标。能力与观念教学目标的设计要结合知识目标,找准两者的结合点,在知识教育的过程中进行能力培养,在知识教育过程中渗透、提升情感态度价值观的教育力度。

(2 )目标设计要保证“学生可接受”

此即所谓的“可行性原则”。确定“学生可接受”的依据首先是“学生的知识基础和认知水平”,然后是学科的课程标准(或教学大纲),而课程标准的相关要求需要根据学生的知识基础和认知水平进行适当的调整,如有些概念和原理可能是分步、分阶段完成的。

3)教师在讲授过程中要以展现学生的思维过程为重点

教师在讲授过程中要展现其思维的过程,学生回答时要让其说出为什么,不要急于打断学生的判断,要给学生进行辨析的机会;在课堂上教师在对语言、文字、符号、图表的表述要力求准确无误、简洁有序、逻辑严谨,做学生的表率;训练和提高学生的语言表达能力、计算的准确性和合理性、表述的规范性是提高数学成绩的关键;特别是如何寻找合理、简洁的运算途径是引导学生练习的重点,运算过程实际上也是一种思维的过程,它包括:分析运算条件,探究运算方向,选择运算公式,确定运算程序等。

   4)每堂课都要有一个重点

每堂课都要有一个重点,而一堂课的教学都是围绕这个重点展开的。首先教师应根据学生的认知规律,注意知识呈现的顺序,即先出现什么,再出现什么,为突破难点、突出重点做好铺垫。其次,还应围绕重点内容设计相应的练习,通过有针对性、有层次的练习,实现知识的形成、巩固与应用的目的,并能结合教学内容,自然地、有机地、合理地渗透学科的学习思想和思考方法。

2.教学内容选择和利用的有效性

(1)三讲:讲本节课的重点,难点;讲学生易错点,易混点;讲解题规律,知识拓展;

(2 )三不讲:学生自己能学会的不讲;学生已经会了的不讲;讲了学生也不会的不讲。

二、课堂教学

教学实施过程是能够真正实现“有效”的关键。

1.教师要精讲

每节课教师的讲课时间不要太长。

2.教师要编制“<