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小课题研究的感触
发布时间:2007-11-24 14:50:01 发布者:皇冠体育 点击浏览:2809次

宋研春

各位老师,下午好!

感谢学校给了我机会能够与大家分享小课题研究的一些感触。说到小课题研究,常常有专家学者说:“问题即课题,过程即研究,结果即成果”, 迄今为止没有什么成果,今天想说的是一些感触,如有不当之处,敬请各位优秀的同仁赐教。我的课题是:“学案”引领:初中生英语自主学习能力的研究。

一、问题的提出

在日常教育教学过程中,我们老师都会或多或少地遇见问题,当我们还不清楚这个问题该怎么解决的情况下去学习,和同伴研讨,实际上这个过程就是在研究,可以作为小课题研究的切口,尤其是我们教案后的反思,更是涉及了方方面面,都是一个个切口。初一一年教下来发现任教的两个班级有了明显的两级分化的现象。以前一直都是在高中任教,高中生的两级分化是明显的,但印象中初中毕业的升学成绩英语学科基本上都112以上,没想道自己教初中一年,就发生了这么明显的变化,就在思考是什么原因造成了两级分化,怎样缩小两级分化。 从我自己的个性上看,没有幽默的细胞,没有挥洒自如的自信,没有活泼外向的个性,课堂上不能一下就吸引学生的注意力。

我所能做的就是关注一些细节、落实到实处,让学生养成良好的学习习惯,最终形成自己的学习能力。刚好学校倡导利用学案,实现“自主、高效”的课堂,我也就开始做了一些尝试。现在觉得作为小课题,我研究的方向还是太大了,应该切入口更小些。

二、概念的界定

学案:这里的“学案”是指在教师主导下,供学生在整个学习过程完成学习任务使用的学习方案。可以分为学前学案,学习中用学案,以及学后用学案,一部分是由教师根据学生的实际情况和教学需要编写的,另一部分是由学生自身通过小组合作的方式设计学案。

自主学习:这里指的是学生在教师指导下的自主学习,学生想学、能学、会学、坚持学。涉及到英语自主学习能力包括设立目标和计划、预习学习材料、独立分析材料的能力、发现问题和解决问题的能力、及时复习和提高的能力以及施自我监控,适时调整的能力。

三、实施的过程

     通过2问卷调查的方式,了解学生英语学习现状以及使用学案前后的情况的比较。研究的过程中主要是注重三方面。

1、注重质疑的能力培养

质疑能力对许多学生来说是比较欠缺,学生经常犯的错误就是轻信权威而果断地放弃自己的思考,这样会造成的后果就是好的坏的,对的错的都全盘接收。个人觉得教师应教给学生正确的东西,但是教师不是圣人,也会犯错,学生也应该具备质疑、纠错的能力。犯错误是探索的一部分,犯错误并不可怕,可怕的是没有自己的分析判断,人云亦云。

在学案编写中,教师有时无意中犯错,有时故意出错,并告知学生其中有错误,让学生在预习的同时学会思考。学生课堂上提出质疑,并且拿出合理的证据做出解释,这对于学生的理解分析能力有很大的提高。有一小部分同学对此乐此不疲,经常在课堂上也给教师挑刺,对教科书、课外的自主练习中也发表自己独特的见解,同时对教师来说也是很好的一种考验和挑战。

2、注重总结、反思的能力培养

学案的设计部分起初都是教师根据教学的需要,自己设计的,后来根据小课题专家的指导,调整为教师设计学案和学生分小组自己设计学案两个部分。实践了一次以后觉得学生设计学习中的学案比较费时费力,八年级有企鹅英语和外研版的教材,每周4课时节奏比较快,教师学生都觉得不太现实,所以就让学生设计的是复习用的学案,小组合作方式开展,用以提高学生的总结、反思能力。

M9学生设计学案   (学案设计评价表) 

3、关注差异

 根据专家指出,痕迹分析法是可以用来检测学生自主学习能力的方法之一。痕迹分析法是指对学生从事学习任务时留下的下划线、标注、笔记与“记号”进行分析,进而推断其学习策略和效果的方法。在平时课堂教学中,教师针对学生学案完成的情况和课堂上的表现,可以较清楚地了解某一学生的学习习惯。但在学案的设计中也很难以量化的方式进行界定,着重在了解学生的学习习惯。

四、小课题的感触

1、原始资料的收集与整理、阶段性总结

课题方案设计时应要定好思路,大致要做些什么,能够从哪些发面开始做,然后边修改边完善。课题需要素材,一些在“彼时彼刻”才有的思绪及感受,如果不及时记录,到需要这时才去追忆、收集,会把自己搞得很累很辛苦。这些文字资料可以成为自己撰写论文最生动有力的素材。

2、研究的方法

课题要研究,比较有说服力的都需要数据分析和控制性的实验。

在研究过程中对一个学生的情况进行了跟踪,通过2次访谈的形式了解使用学案前后的变化。但这样的个案研究中,访谈花费时间不多,但是把3分钟访谈的内容全部记录成为文字的工作量还是比较大的,而且只能起到辅助的作用不具备很强的说服力。建议学校可以对有需要的教师进行数据分析的培训,运用比较多的是ExcelSPSS定量统计软件,可能通过讲解以后学习运用比较方便。至于具体的研究方法可以邀请专家作讲解。

3、需要的帮助

 课题的研究是比较漫长的,刚做完的时候有种再也不想做的感觉,但是小课题研究可能一定程度帮助解决最迫切需要解决的问题,帮助教师总结自己的教学,已经有了付出了,又觉得应该一直继续下去。学校能否为教师资料提供方便,比如浙师大图书馆有丰富的资源可以利用,可否办理借书证等,对论文与课题都有帮助。或者教科室能否为教师提供已获奖的做的比较好的课题研究报告和论文,可以给我们老师一些借鉴。记得201011月左右申报的课题,市里的开题论证培训是在20113月左右进行的,然后紧接着的是5月中期检查与7月中旬结题的培训,开题论证间隔的时间还是比较长的,如果教科室能够进行相应的校本培训,课题的执行可能会更好一些,毕竟选题的恰当与否相当重要。

    以上所说的都是个人肤浅的想法,恳请批评指正。谢谢!